เจตคติกระบวนการเรียนการสอนแบบ portfolio ของนักเรียน นักศึกษาโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
ปีที่ทำวิจัย
: มีนาคม พ.ศ. 2543
คณะทำงาน
: นายวิเชียร พันธ์เครือบุตร. นางสาวสมคิด
ลาภขจร.
การเผยแพร่
: การสัมมนาวิชาการโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
2543.
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับเจตคติของนักเรียนนักศึกษาโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ ที่มีต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบ แฟ้มสะสมงาน (portfolio) และเพื่อนำผลการวิจัยไปปรับปรุง พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอต่อไป โดยศึกษาจากเจตคติ 5 ด้าน คือ การสะท้อน (พิจารณา) ถึงพัฒนาการ / การเติบโต /
การก้าวหน้าของตน
ความสัมพันธ์ของทักษะพื้นฐานต่างๆ
บรรยากาศในการประสานความร่วมมือระหว่างนักเรียน ความรับผิดชอบ
ต่อการเรียนรู้ของตนเองและพัฒนาตนเองให้เป็นอิสระมากขึ้น และการพัฒนาด้านการให้คุณค่าตนเอง การรู้จักตนเอง
กลุ่มประชากรที่ใช้ศึกษาวิจัย
ได้แก่
นักเรียนนักศึกษาโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
จังหวัดระยอง
ที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียนที่ 2
ปีการศึกษา 2542 จำนวน 1,173
คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย
คือ นักเรียน
นักศึกษาโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอที่ใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน
(portfolio) จำนวน 185 คน
เครื่องมือวัดเจตคติต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน (portfolio)
เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า
5 ระดับ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าคะแนนเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทิศทางเดียว
(One way ANOVA)
ผลการศึกษาค้นคว้าพบว่า
1. เจตคติโดยรวมของนักเรียนนักศึกษาโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ ต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน (portfolio) อยู่ในระดับดี
2. เจตคติด้าน การสะท้อน
(พิจารณา) ถึงพัฒนาการ / เติบโต /
ความก้าวหน้าของตน
ต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน (portfolio) อยู่ในระดับดี
3. เจตคติด้านความสัมพันธ์ของทักษะพื้นฐานต่างๆ ต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน (portfolio) อยู่ในระดับดี
4. เจตคติด้านบรรยากาศในการประสานความร่วมมือระหว่างนักเรียนต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน
(portfolio)อยู่ในระดับดี
5. เจตคติความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเองและพัฒนาตนเองให้เป็นอิสระมากขึ้นต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน
(portfolio)อยู่ในระดับดี
6. เจตคติด้านการให้คุณค่าตนเองการรู้จักตนเองต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน
(portfolio)อยู่ในระดับดี
7. เมื่อเปรียบเทียบระดับเจตคติโดยรวมของนักเรียนนักศึกษาต่อกระบวนการเรียนการสอนแบบแฟ้มสะสมงาน(portfolio)จำแนกตามรายวิชาที่เรียนพบว่าวิชางานทดลองเครื่องกลแตกต่างกับวิชาเทคโนโลยีสมัยใหม่วิชาปฏิบัติอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์วิชาปฏิบัติเครื่องทำความเย็นและวิชาเขียนแบบเทคนิค2อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.01และรายวิชาโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร์แตกต่างกับวิชาเทคโนโลยีสมัยใหม่อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.01ส่วนรายวิชาอื่นๆ มีเจตคติไม่แตกต่างกัน
