ผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนการสอนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2545 โรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
ปีที่ทำวิจัย
:
มิถุนายน พ.ศ. 2546
การเผยแพร่ : ตีพิมพ์ในหนังสือ
รวมผลงานวิจัยอาชีวศึกษาเอกชนจังหวัดระยอง . ระยอง : พีเอสการพิมพ์.
2546. หน้า 87-131.
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา
ปีการศึกษา 2545 โดยรวมและรายด้าน จำแนกตามตำแหน่ง ระดับการศึกษา
และสาขาวิชา สุ่มตัวอย่างได้แก่ ครูและนักเรียนนักศึกษาโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
จำนวน 202 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบถาม เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า
5 ระดับ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าคะแนนเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตราฐาน
การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (one-way
ANOVA)
ผลการศึกษาพบว่า
1.
ผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา
ปีการศึกษา 2545 ในภาพรวมอยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มีผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับสูงทุกด้าน
ยกเว้นด้านอุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกอยู่ในระดับปานกลาง
2.
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2545 จำแนกตามตำแหน่งพบว่า ครูและนักเรียน
มีความเห็นไม่แตกต่างกัน
3.
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2545 จำแนกตามระดับการศึกษา เมื่อพิจารณาผลสัมฤทธิ์โดยรวมพบว่าระดับการศึกษาต่างกันมีระดับผลสัมฤทธิ์แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.01 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าด้านการฝึกงานและด้านความรู้ที่ได้รับ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.01 ด้านการดำเนินการเรียนการสอน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.05 ด้านอื่นๆไม่แตกต่างกัน
4.
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนเทคโนโลยีทีพีไอ
สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2545 จำแนกตามสาขาวิชา เมื่อพิจารณาโดยรวมพบว่า
สาขาวิชาต่างกันมีระดับผลสัมฤทธิ์แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.01 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าการฝึกงาน ด้านความรู้ที่ได้รับ ด้านอุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวก
แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ด้านการดำเนินการเรียนการสอน
และด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.05 ด้านอื่นๆไม่แตกต่างกัน
